3.6 Het onderwijs aan de kinderen

Onderbouw

Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door er voor te zorgen dat er veel spel- en ontwikkelingsmaterialen zijn. We praten veel met de kinderen; we maken daarbij gebruik van allerlei gespreksvormen.

We verwachten dat de kinderen daardoor hun woordenschat vergroten en goed leren spreken. Dat zijn de belangrijkste voorwaarden als voorbereiding op het taal- en leesonderwijs.

Door het gericht aanbieden van materialen hopen wij sturing aan die ontwikkeling te kunnen geven. Bij oudere kleuters gaan wij daar, zeker als kinderen zelf initiatief nemen, dieper op in.

Wij gaan hierbij uit van een ontwikkelingsgerichte benadering van het onderwijs.

De werkwijze bij de kleuters is hoofdzakelijk in themavorm. Daarin komt een grote hoeveelheid taal-, reken-, spel- en knutselactiviteiten aan bod, binnen een rijk voorbereide leeromgeving.

Seizoensgebonden thema’s als bijv. “herfst” en “winter” komen natuurlijk elk jaar aan bod. Drie keer per jaar is er een thema door de gehele school heen voor de groepen 1 t/m 8.

Werkbladen, die al sterk aan de volgende leerjaren doen denken, zult u op school maar mondjesmaat aantreffen. Ze worden ingezet bij het zelfstandiger leren werken van de oudste kleuters.

Bij de kleuters zijn creatieve activiteiten en spel van groot belang voor een goede ontwikkeling, eigen inbreng hierbij heeft altijd onze voorkeur.

In groep 1/2 wordt ook gewerkt met het programma “Schatkist”. Deze “methode” wordt verwerkt in en binnen de thema’s en sluit aan bij de leesmethode in groep 3.

Het is van belang dat er voor kleuters naast vaste regels een vaste regelmaat in de dagindeling is. Dat geeft rust en zekerheid. Bij Schatkist hoort ook software.

Om leerlingen in hun ontwikkeling te volgen, worden regelmatig observaties uitgevoerd op basis van het Ontwikkelingsvolgmodel Jonge Kinderen en wordt toetsmateriaal gebruikt.

 

Midden- en bovenbouw

Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal, rekenen)

Vanuit groep 2 gaan de kinderen door naar groep 3 met een verschil in vaardigheden en kennis.

Wij gaan in eerste instantie uit van een homogene groep. We dragen er zorg voor dat voor ieder kind gelegenheid bestaat om het leren te verdiepen of te vereenvoudigen en het tempo aan te passen.

Meer en meer zal er sprake zijn van een heterogene groep, waarbinnen de leerkracht moet kunnen inspelen op de diverse verschillen tussen kinderen.

 

Sinds 4 jaar beschikken wij over de methode “Veilig Leren Lezen” bij het aanvankelijk lezen. Huidige onderzoeken leren ons dat kinderen met deze methode sneller en gemakkelijker tot lezen komen.  De methode beschikt over een uitgebreide voorraad oefen- en spelmateriaal. Al vanaf groep 1 wordt er veel aandacht besteed aan het bevorderen van leesplezier. Dit houdt in dat er dagelijks wordt voorgelezen en aan boekpromotie wordt gedaan. Het leesplezier wordt tevens bevorderd, doordat ieder kind in elk geval vanaf halverwege groep 3 elke dag een kwartier zelfstandig leest in een zelfgekozen boek op eigen niveau.

Daarnaast doen we mee aan activiteiten rondom de Kinderboekenweek en aan het veelzijdige aanbod van de openbare bibliotheek.

 

Voor spelling gebruiken we de methode “Woordbouw”, waarbij kinderen op eigen niveau (in kleine groepen) de spellingleerstof verwerken.

Bij Veilig Leren Lezen hoort uitgebreide software, die structureel wordt ingezet.

 

We besteden tegenwoordig veel meer aandacht aan leren praten, aan luisteren naar wat anderen te zeggen hebben en daarop goed antwoorden. We leren kinderen ook hun eigen mening onder woorden te brengen. Hierbij gebruiken we naast allerlei kringvormen de taalmethode “Taaljournaal”.

Begrijpend lezen – om later beter zelfstandig te kunnen studeren -  is een heel belangrijk onderdeel van het hedendaagse “lezen”. We hebben gekozen voor de methode “Tekstverwerken” vanaf groep 4.

 

Ook de rekenles verloopt anders dan vroeger. Wij werken met de realistische methode “Pluspunt”. Rekenen bestaat niet meer alleen uit ‘uitleggen en nadoen’ van rijtjes sommen optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen. Nu leren we de kinderen meer rekenen door praktische problemen uit het dagelijks leven op te lossen, er over te praten en oplossingsmethoden met elkaar te vergelijken. Kinderen leren ook tabellen en grafieken te lezen  en op te stellen. Vanaf groep 5 gebruiken we af en toe de rekenmachine voor de uitgebreide bewerkingen. Er wordt veel, op een handige manier, uit het hoofd gerekend. Ook schattend rekenen wordt veel gedaan, zodat de rekenmachine gecontroleerd  kan worden. Kinderen moeten kritisch zijn over eigen uitkomsten.

Al met al kun je zeggen dat er t.o.v. vroeger meer nadruk is komen te liggen op begripsvorming in het onderwijs. Bij “Pluspunt”hoort uitgebreide software, die structureel in alle groepen wordt ingezet.

 

Wereldoriënterende vakken

Aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs vormen de zgn. zaakvakken. Daar zijn de laatste jaren nog een paar vakken bijgekomen. Verkeerseducatie, maatschappelijke verhoudingen, geestelijke stromingen, natuur- en milieu-educatie en burgerschapskunde om er een paar te noemen. Sommige van die “nieuwe” vakken hebben onderdak gevonden bij de oude onderdelen; aan andere wordt apart aandacht besteed.

De verschillende wereldoriënterende onderwerpen worden op onze school deels afzonderlijk aan de orde gesteld, maar daarbij wordt de onderlinge samenhang niet verwaarloosd. Zelf informatie zoeken en selecteren (bijv. op internet) maken deel uit van het lesprogramma.

Vorig schooljaar hebben we de aardrijkskunde methode vernieuwd; vanaf dit schooljaar gaan we werken met de methode Meander.

 

Natuureducatie

De Texelse scholen werken op het gebied van het natuuronderwijs samen met Ecomare. Alle groepen gaan jaarlijks naar Ecomare voor een lesprogramma. Op school wordt daarnaast de methode “Leefwereld” gebruikt voor natuur en techniek. In groep 4/5/6 kijkt men naar het SchoolTV-programma  “Nieuws uit de Natuur”  (met werkboekjes).

Verkeerseducatie

Wij vinden het belangrijk dat op onze school ook aandacht is voor veilige deelname aan het verkeer. Vanaf groep 4 wordt met methode “Klaar?….. Over!” gewerkt. Groep 7/8 verkent de route huis/school – OSG/ Den Burg tijdens sportdagen, die soms per fiets bezocht worden. De leerlingen van groep acht nemen deel aan het landelijk verkeersexamen.

Informatietechnologie

De inzet van computers krijgt op school een steeds grotere plek omdat ze een toenemend belangrijkere plaats innemen binnen het maatschappelijk leven. Onze school is aangesloten op het Kennisnet van het Ministerie van Onderwijs en heeft een gratis internetverbinding via Kabeltex. De computers op school zijn uit 2006 en vrijwel allemaal opgenomen in een netwerk. Het systeembeheer wordt verzorgd door het Informatisering & Automatisering team van de gemeente Texel. Iedere groep beschikt over meerdere computer-eenheden. Er zijn software-programma’s aangeschaft, die door de hele school worden gebruikt. Hiernaast wordt allerlei educatieve software gebruikt. In het lokaal van groep 7/8 is het krijtbord vervangen door een digitaal schoolbord.

De kinderen worden vanaf groep 4 vertrouwd gemaakt met de mogelijkheden van tekstverwerken en internet door het volgen van lessen uit de methode “Basisbits”.

De school beschikt over een eigen website (www.drijverschool.nl). Deze website is verbonden aan de Schooltij-site www.schooltij.nl.

Begin van dit schooljaar worden alle computers vervangen door nieuwe en komen er ook digitale borden in de groepen 1 -3 en 4 – 6.

Expressieactiviteiten

Expressie neemt op onze school een belangrijke plaats in. Tekenen, knutselen, handvaardigheid, koken, gymnastiek, dansen, muziek en toneel maken deel uit van expressie. Daarbij is het eindproduct minder belangrijk dan het proces.

Ook willen wij expressie van anderen leren begrijpen en kennis nemen van diverse creatieve uitingen. Wij vinden dat dit bij de opvoeding hoort.

Zelf optreden is ook iets dat je kunt ontwikkelen. Tijdens presentaties wennen kinderen aan publieke optredens.

Ook hier geldt dat de eigen creativiteit voorop staat en dat wij die creatieve uitingen van het kind respecteren.

Wennen aan een optreden in het openbaar, spreken in een grotere groep is één van de vele doelstellingen die wij spelenderwijs proberen te realiseren. De nieuwskring, spreekbeurt en boekbespreking hebben dezelfde achtergrond.

Als onderdeel van het muziekonderwijs doen de kinderen van groep 5 mee aan het IMV-project, dat door de Muziekschool wordt georganiseerd. In twee lessenseries worden kinderen vertrouwd gemaakt met diverse instrumenten, die ook echt mee naar huis gaan om bespeeld te worden.

Daarnaast wordt er vrijwel jaarlijks een cultureel evenement verzorgd (vaak in overleg met alle andere Texelse scholen), waarbij kinderen naar een toneel-, muziek- of dansvoorstelling gaan of een tentoonstelling bezoeken.

 

We hebben een aantal dagen gepland waarop groepen en leerlingen elkaar iets laten zien op het gebied van muziek, toneel, dans enz. U kunt deze presentaties in de gymnastiekzaal bijwonen. Deze worden in de maandkalender aangekondigd met “Podium”.

 

Bewegingsonderwijs

De gymlessen voor de groepen 3 t/m 8 worden gegeven door een vakleerkracht. We starten na de zomer meteen met het winterrooster (2 keer per week gym).

 

Godsdienstonderwijs / Humanistisch Vormingsonderwijs

Aan het eind van vorig schooljaar is bij de ouders van de leerlingen van groep 6 en 7 geïnventariseerd of er behoefte was aan godsdienstlessen. Geen enkele ouder gaf aan hier interesse in te hebben. Aan het eind van dit schooljaar worden ouders weer gevraagd.

Als voldoende (minimaal 10 leerlingen) ouders aangeven belangstelling te hebben voor deze lessen, dan zal vanuit de school bekeken worden of er in groep 7/8 levensbeschouwelijk onderwijs en/of godsdienst zal worden gegeven.

Deze lessen zijn facultatief en vallen niet onder verantwoordelijkheid van de school.

De lessen worden gegeven door iemand met een onderwijsbevoegdheid, die wordt aangestuurd vanuit de Raad van Kerken of het Humanistisch Verbond.

De laatste jaren was er geen leerkracht voor HVO beschikbaar.

 

Huiswerk

Alleen in groep 8 wordt enkele maanden structureel 3 of 4 keer per week huiswerk gegeven. Er wordt dan ook met een agenda gewerkt. Wij willen met deze huiswerkopdrachten en het werken met een agenda de leerlingen al wat laten wennen aan het (thuis) verrichten van schoolopdrachten.

Het werk wordt besproken en vaak door de leerlingen zelf nagekeken. In de overige groepen wordt slechts af en toe huiswerk gegeven.

 

Diverse schoolactiviteiten

Naast het werken in de klas zijn er in de loop van het schooljaar een aantal activiteiten, die voor de nodige afwisseling zorgen.

In de eerste week is er een broodbarbecue voor alle leerlingen op het basketbalveld.

We bezoeken met alle groepen minimaal eens per jaar Ecomare, waar we dan lessen volgen in het kader van natuur- en milieueducatie.  Soms volgt daarop een excursie in een natuurgebied. Vaak brengen we met diverse groepen een bezoek aan de bibliotheek, muziekschool (schoolconcert) en een kunsttentoonstelling.

 

In elk schooljaar zijn er altijd sportevenementen, waar we aan meedoen: circulatievolleybal, schoolvoetbal, slagbal en sportdagen voor de verschillende groepen. Deze dagen worden georganiseerd door de vakleerkrachten bewegingsonderwijs.

De vieringen rond Sinterklaas en Kerst worden in samenspraak met de ouderraad verzorgd.

Eens in de 2 jaar proberen wij een actie te houden om wat extra inkomsten voor de school te verkrijgen, bijv. door een fancy fair. In tussenliggende jaren verzorgen de groepen 7 en 8 een musical. Dit schooljaar is er een musical.

Ook worden aan het eind van het schooljaar de schoolreizen gehouden. In overleg met de Ouderraad gaan we bekijken hoe we de schoolreis/schoolreizen van de groepen 1 – 6 gaan invullen.

Groep 7/8 heeft een 3-daags schoolkamp, waarbij geslapen wordt in een kampeerboerderij. De schoolreizen zijn deels educatief, maar spelen vooral een rol in het bijbrengen van een saamhorigheidsgevoel.

In de laatste schoolweek valt de afscheidsavond van groep 8.